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这两年的茶饮圈历来不安静,近来又被蜜雪冰城要去IPO的音讯激起了层层水花。
10月1日,河南证监局官网发布公告,蜜雪冰城股份有限公司拟在A股商场初次揭露发行股票并上市,正在承受广发证券对其进行上市教导,并且已于2021年9月29日在河南证监局进行教导存案。
在奈雪的茶于本年6月正式登陆港交所成为“新茶饮榜首股”之后,蜜雪冰城即将与本钱商场接轨的音讯引发了阵阵评论:它会不会是奶茶第二股?
可是,更值得探求的是,均匀产品单价不到6元的蜜雪冰城为什么能IPO?它究竟赚不挣钱?这家茶饮公司背面,还存在着哪些亟待解决的问题?
若问本年夏天最洗脑的广告神曲,非蜜雪冰城莫属——“你爱我,我喜欢你,蜜雪冰城甜蜜蜜……”任谁都没有想到,现已摸爬滚打了十几年的蜜雪冰城,居然是以这种方法出圈了。
这首歌敏捷在抖音、B站等渠道走红,成为年轻人之间一种必备的交际言语。
虽然是在年轻人之间盛行的茶饮品牌,可是不同于喜茶、奈雪的茶、茶颜悦色等80后、90后创始人,蜜雪冰城的创办者是职业里实打实的“长辈”。
这家公司的创业故事值得回味,它阅历了屡次的波折,凭仗一款爆款产品打开了销路;它产品卖得很廉价,扩张速度很快,却很少进行融资……
1997年,河南商丘人张红超拿出仅有的3000块钱,在河南郑州开了一个路边摊,叫做寒潮刨冰。这3000块钱是张红超奶奶压箱底的钱,也是这个窘迫的乡村家庭给予他开端的启动资金。
寒潮刨冰便是一个小小的路边摊,几张桌椅板凳,一个大冰柜便是悉数家当,这也是蜜雪冰城的雏形。
这中心许多年,刨冰路边摊阅历了好几次搬家,乃至难以为继的时分张红超还去卖了一段时间的糖葫芦。后来逐渐有了一些积储,张红超租了一个大一点的店肆,开起了蜜雪冰城,中心又是几度搬家,由于他们总是遇到租的房子要拆迁的状况。
蜜雪冰城开端的展开很风趣,不但卖刨冰、卖饮料,还卖中式快餐、乃至西式汉堡和意面,不过,真实让蜜雪冰城火起来的是一款冰激凌。
那是2006年,其时一款价格18元的网红冰激凌被张红超关注到,所以他研制出了蜜雪冰城榜首支新鲜冰淇淋,定价1元。
便是这支冰淇淋,为蜜雪冰城带来排的里三层外三层的人流,一天能卖出四五千支,这是蜜雪冰城最早的爆款单品。
后来,蜜雪冰城在这个起点之上开出了一家又一家店,扩张急需人手,张红超的弟弟张红甫加入了,蜜雪冰城也在2008年之后开端公司化运营,引进专业经理人。
张红超把股权结构从头规划,一人独资变成了两兄弟在内的四人合伙,并请人规划了新的公司logo——便是咱们现在看到的雪王形象。
再后来,2011年末,蜜雪冰城4位股东平和分居,张家两兄弟留在蜜雪冰城,哥哥开设冰淇淋粉工厂,张红甫则担任加盟的品牌和事务。
经过爱企查APP查询能够发现,现在,张红甫是蜜雪冰城股份有限公司的法定代表人,持股份额47.53%。
文|深氢商业这两年的茶饮圈历来不安静,近来又被蜜雪冰城要去IPO的音讯激起了层层水花。 10月1日,河南证监局官网发布公告,蜜雪冰城股份有限公司拟在A股商场初次揭露发行股票并上市,正在承受广发证券对其...
广东第二师范学院网络教育学院展开长达10余年的探求,以“研讨驱动、项目带动、校际联动”机制破解立异人才培养难题,从教师素质提高到课程系统重构、从教育形式战略立异到校园全体生态重塑,走出一条立体化推动跨学科育人的立异之路。
战略晋级,系统构建整校推动机制
面临校园跨学科育人方针不明确、跨学科人才培养课程施行难度大、跨学科教育实践表演化及浅表化等痛点,在“双减”布景下,学院立异提出“三维驱动”整校推动模型:以校园展开规划跨学科立异育人方向,以课程教育革新打通学科壁垒,以教师专业展开夯实实践根基。经过校园全体规划,推动跨学科教育从学科教师为本转变为整校立体推动,在校园构成学生想立异、能立异、会立异的支撑系统。经过环境创设、文明滋润、教育革新培养学生的立异精力、自主展开才能,推动学生有想立异的志愿;经过跨学科教育条件改造、跨界交融课程的打造等,让学生有可以立异的条件;经过教师跨学科教育才能的提高、学生协作解决问题才能的培养等,让学生具有立异才能。一起,经过拟定《立异素质培养行动计划》,在数十所基地校园树立“学科组+项目组”的教研机制,推动广州市黄埔区凤凰湖小学构成校本化的凤凰立异人才课程、深圳市富足小学STEM课程等特征项目深度施行,获评年度STEM模范校园。
学科融通,打造跨界交融的课程魔方
立异“一主线三交融”跨学科课程建造途径,将学科内浸透、跨学科协同、超学科统整有机交融。其间,学科内浸透经过深挖单科课程的跨学科基因,如数学课融入工程制图思想,语文课嵌入非遗文明探求项目。东莞市大朗巷头小学立异开发“毛线里的科学暗码”主题课程,将本乡毛线纺织文明与科学教育深度交融。数学课上,学生经过核算经纬线交错视点探求织造图画的几许对称性;科学课中,研讨不同原料毛线的导热性、弹性系数等物理特性;劳作课上,运用工程思想规划省力纺锤设备。跨学科协同:环绕“科学+技能+人文”主题组成课程群,深圳市南山区第二外国语校园以乐高机械组为载体,展开“智能城市交通系统”项目,学生需求运用物理学原理核算齿轮传动比,结合数学建模优化路口流量。超学科统整:创设实在问题情境打破学科鸿沟,立异开发“智能废物分拣设备”“检测管道机器人”等超学科项目,完成从常识学习到社会参加的跨过。累计开发的1200项课程资源构成“根底型—拓宽型—应战型”三级资源库,其间60多项教育事例荣获省级及以上奖赏,部分事例于全国性会议展现。
教育改造,创设素质培养的实践途径
教育革新的中心是教育文明的重塑。根据跨学科立异才能的特质,课堂教育应该从教育转为协作探求,鼓舞学生斗胆提出问题、勇于质疑,构成可以培养学生自主才能、协作才能以及解决问题才能的教育文明。教育革新的重点是教育形式的重构。根据跨学科学习产生模型与“5E”教育革新形式,学院提炼了“点面结合、纵横贯穿”的跨学科教育战略,在百所基地校构成差异化施行计划。情境创设,以实在问题导入,如佛山市南海试验小学“智能结算”项目聚集超市购物结算痛点,引导学生发现“人工结算功率低”的中心问题,激起跨学科探求动力。探求实践,经过“学科工具包”支撑深度探求,在“高速赛车”项目中,学生运用物理常识核算空气阻力、使用3D建模技能规划车身结构、结合美术原理优化外观规划,终究制造出赛车模型。数据显现,基地校学生立异作品获省级以上奖项数量提高数倍,师生在跨学科教育和立异类大赛中取得省级及以上奖项1000项。
教师成长,铺设素质展开的成长轨迹
强教必先强师。教师站在跨学科培养立异人才的第一线,其育人素质至关重要。针对教师立异教育素质结构缺失、教师研修方法单一、信息技能服务不健全等问题,构建了“一核三环多阶”教师素质模型,依托教育部—乐高“立异人才培养计划”教师训练项目、人工智能助推教师队伍建造试点项目,创立“确诊—培养—提高”进阶系统,经过AI精准确诊教师素质短板,定制“通识+技能+学科”复合型课程,满意教师各阶段的展开需求。树立构成了“个人学习空间—教师工作坊—校本研修—区域研修”一体化的网络研修渠道,构成了“人才培养—教师成长”的良性循环。项目实践校有100多所,遍布全国4个省份、13个地市,有的实践校荣获国家级“立异人才培养校园”事例、广东省根底教育教研基地项目基地校等奖项和称谓,有的获批省级名师工作室。
生态重构,驱动校园完成个性化展开
面临我国人才培养“育”“用”别离的现象,部分校园忽视顶层愿景规划,内生革新动力缺乏,教育革新进程仍需继续发力。为此,学院提出“研讨驱动、项目带动、校际联动”机制,以研讨驱动锚定展开坐标,经过主题研讨将校园愿景转化为行动计划;以项目带动破解实践难题,百余所基地校依托“自主展开—专业引领—校际联动”战略,构成深圳南山区第二外国语集团海德校园“根底+比赛+活动”纵向进阶机器人课程、西藏林芝二小“高原生态STEM”等特征品牌;以校际联动打破资源壁垒,同享2300余节精品课例,组成100多个省级名师工作室、名校长工作室展开个性化辅导。
机制推动广东、贵州、西藏、新疆等地的校园完成三大转变:从碎片化革新转向系统化推动,如珠海市海澄小学构建了“航空特征的跨学科课程链”;从同质化展开转向特征化成长,如广州市五中滨江校园衍生出特征校本课程——“潮玩骑楼”;从封闭式办学转向协同化展开,如经过“城乡教研共同体”将深圳南山第二外国语集团的课程系统辐射至贵州校园,助力村庄校园开发出在地化课程。
学院经过10余年深耕,以整校推动为支点撬动根底教育系统性革新,破解了跨学科育人“碎片化施行—浅表化推动—同质化展开”的困局。经过构建“研讨驱动、项目带动、校际联动”机制,在百余所校园孵化出凤凰立异课程、高原生态STEM等特征品牌,构成“课程重构—教育再造—师资铸造—生态重塑”的全链条育人范式。1200项精品课例、千余项立异奖项、20万教师赋能数据,不只勾勒出粤港澳大湾区教育立异的生动画卷,更经过“校际联动—城乡共进”机制,将革新效果辐射至西藏林芝、新疆喀什等区域,为新时代根底教育高质量展开供给了可仿制、可搬迁的“整校推动”计划。
《我国教师报》2025年03月26日第15版
作者:贾汇亮 钟丽霞
青少年立异才能的培养是我国科技立异归纳实力展开的决定性要素。跨学科教育作为校园展开系统性教育革新、培养立异后备人才的成长点,有必要从教师素质提高、课程系统构建、教育战略改造等方面打破与赋能,为根底教育...